关于组织第二批省基础教育前瞻性教学改革

实验项目成果宣传工作的函

 

各设区市教育局、各有关项目单位：

根据省教育厅办公室《关于做好省基础教育前瞻性教学改革实验项目视导与成果宣传工作的通知》（苏教办基函[2017]18号）文件要求，我中心于2018年12月下旬举办了2016年立项的“江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目”汇报与评审活动。根据专家评审结果并报厅领导同意，我中心将在江苏广播电视总台教育频道集中宣传2016年立项的“互联网+时代课堂教学范式研究”等46个项目成果，并在江苏科技出版社出版38本项目成果专著（宣传名单见附件1）。现将有关事项通知如下。

一、成果专著出版

1. 请有关项目组根据出版社对项目成果专著的撰写提出的具体要求（见附件2、3），认真撰写书稿，于9月1日前将项目组书稿撰写负责人的姓名和联系方式、书稿第一章节的两份电子稿，发至我中心邮箱：jsqzxxm@163.com。一份是第一章节定稿的电子稿，另一份是该定稿在CNKI数据库图书查重系统的查重结果。查重结果中标红的文字，均需用页面脚注的方式列出参考文献（参考文献著录方式见附件3）。出版社审阅文稿后，如发现问题将通知各项目组进行修改。

2. 已出版专著并没有参加此次专著出版意向的项目组，请提前告知我中心。

二、成果媒体宣传

1. 宣传专栏简介

栏目名称：《江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目巡礼》

栏目时间：此栏目为周播栏目，每期15分钟，每周六17：30-17：45播出。

栏目形式：以专题、专访形式呈现为主，重大研究项目，可邀请专家走进演播室。

2. 栏目制作要求
    （1）符合国家教育方针、政策，体现时代精神和素质教育的核心理念，遵循学生身心发展和教育教学规律。

（2）宣传内容要真实，能针对我省基础教育教学中存在的现实问题，创造性地提出解决问题的思路、方法、措施，有较好的教学改革效果。

（3）便于推广应用，项目宣传的教学改革经验与成果操作性较强，具有普遍的指导意义。

3. 栏目宣传程序

愿意参加电视台成果宣传的相关项目组，请主动联系江苏广电总台教育频道编辑部，与编辑部签定协议，并根据栏目制作要求，准备项目宣传稿。教育频道编辑部将根据我中心审定的项目宣传稿，制作并播放相关项目专栏节目。

有关栏目制作具体事宜，请与教育频道吕杰主任联系，电话：18351929200。

 

三、其他事项

1. 我中心已与江苏科技出版社及江苏广播电视总台教育频道编辑部签定协议并支付项目启动资金，相关项目单位须支付超出的出版费用及宣传制作费。

2. 请2016年立项的不列入宣传名单项目组，对照原定项目目标与实施方案，不断吸取专家意见，总结实践经验，认真组织后阶段的项目实施工作，做好结项工作的准备。

联系人：成于思，电话：025-83750422，18005152595。

 

附件：1. 第二批省前瞻性教学改革实验项目成果宣传名单

2.《省基础教育前瞻性教学改革研究文丛》写作要求

3. 作者编著注意事项

 

 

 江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目指导中心

                            2019年6月19日

 附件1

2016年省前瞻性教学改革实验立项项目成果宣传名单

序号	项目名称	所在单位	类别	宣传意见
1	互联网+时代课堂教学范式研究	常州天宁区教育文体局、常州市解放路小学教育集团	三类	媒体宣传 出版专著
2	育人模式转型：江苏省普通高中课程基地建设	江苏省教育科学研究院基础教育研究所	三类	媒体宣传出版专著
3	促进小学生综合素质发展的质量测查与评估研究	南京市玄武区教育局	三类	媒体宣传出版专著
4	李吉林情境教育的实验与推广	江苏情境教育研究所	二类	媒体宣传
5	于永正“儿童的语文”教学思想实践研究与创新推广	江苏省于永正语文教学研究所	二类	媒体宣传
6	李庾南“自学·议论·引导”教学思想与实践智慧的推广和创新	江苏省李庾南数学教学研究所	二类	媒体宣传
7	陈鹤琴“活教育”思想的精神引领	南京市鼓楼幼儿园	二类	媒体宣传
8	斯霞“童心母爱”教育思想育人模式及其推广样式的实践建构	南京师范大学附属小学	二类	媒体宣传
9	洪宗礼中学语文整体改革思想推广	江苏省泰州中学、江苏省泰州中学附属初级中学、泰州市教研室、江苏母语课程教材研究所	二类	媒体宣传
10	邱学华“尝试教育”的实践研究与推广应用	常州市兰陵中学	二类	媒体宣传
11	叶圣陶“教是为了不教”教学思想的区域推进	苏州市教育局、叶圣陶教育思想研究所	二类	媒体宣传
12	小学“主题整合”课程实践研究	江苏省如皋师范学校附属小学	一类	媒体宣传出版专著
13	普通高中创新后备人才培养教育生态的构建	江苏省海门中学	一类	媒体宣传出版专著
14	儿童“成长节律”学校课程的整体构建与实践研究	常州市局前街小学	一类	媒体宣传出版专著
15	“中国风·母语美”微课程群的研发与实施	海门市东洲小学	一类	媒体宣传出版专著
16	促进儿童思维多样化发展的学习场景建构	南京市三牌楼小学	一类	媒体宣传出版专著
17	创新后备人才培养的高中课程重构	南京师范大学附属中学	一类	媒体宣传出版专著
18	小学低年段无级差学业评价	无锡市五爱小学	一类	媒体宣传出版专著
19	校园俱乐部：“课内外一体化”的高中体育教学新探索	南京市第十三中学	一类	媒体宣传出版专著
20	培智学校“双业一体”学校课程模式的实践建构	南京市秦淮特殊教育学校	一类	媒体宣传出版专著
21	指向提升国际理解素养的学习生活建构	江苏省南菁高级中学	一类	媒体宣传出版专著
22	利用“儿童工作坊”开展“微型主题活动”的实践探索	扬中市新坝镇中心幼儿园	一类	媒体宣传出版专著
23	农村初中合作学习品质提升的实践研究	如东县河口镇景安初级中学	一类	媒体宣传出版专著
24	基于儿童学习过程支持的教学制度重建	南京市力学小学	一类	媒体宣传出版专著
25	“儿童母语审美教育”实践探索	南通市虹桥第二小学	一类	媒体宣传出版专著
26	儿童行为观察视野下的支持性课程建设	常州市新北区银河幼儿园	一类	媒体宣传出版专著
27	共生理念下高中生跨学科素养培育	常熟市中学	一类	媒体宣传出版专著
28	指向深度学习的教学变革研究	江苏省锡山高级中学实验学校	一类	媒体宣传出版专著
29	普通高中审美素养培育的生态重构	江苏省淮阴中学	一类	媒体宣传出版专著
30	“自带设备（BYOD）”促进个性化学习的课堂实践研究	常州市田家炳初级中学	一类	媒体宣传出版专著
31	为未来而学：普通高中智慧学习的实践探索	无锡市第一中学	一类	媒体宣传出版专著
32	“儿童工作室”：经历学习的实践建构	无锡市实验幼儿园	一类	媒体宣传出版专著
33	内地西藏班（校）德育课程创新建设	江苏省南通西藏民族中学	一类	媒体宣传出版专著
34	“素质体育机器人运动”校本化探索与实践	徐州高级中学	一类	媒体宣传出版专著
35	项目化学习的科学建构和有效实施	江苏省丹阳高级中学	一类	媒体宣传出版专著
36	暖认知教学：乐学与乐教的双向建构	江苏省无锡师范学校附属小学	一类	媒体宣传出版专著
37	“开放实验室”促进普通高中理科教学变革的实验研究	江苏省姜堰中学	一类	媒体宣传出版专著
38	普通高中基于“互联网+”的个性化学习的实践	江苏省镇江中学	一类	媒体宣传出版专著
39	主题场馆中儿童“自主收获”的实践探索	南京市香山路幼儿园	一类	媒体宣传出版专著
40	简中求道：学校学习时空的有效建构	江苏省靖江高级中学	一类	媒体宣传出版专著
41	致力于学生素养发展的“问学课程”的教学实践	连云港师专一附小教育集团	一类	媒体宣传出版专著
42	智慧数学：从教育实践中生长出来的课程	扬州市育才小学	一类	媒体宣传出版专著
43	基于乡土教育资源的园本课程实践	宿迁市实验小学幼儿园	一类	媒体宣传出版专著
44	“解放儿童”的课程建构与实践	徐州市解放路小学	一类	媒体宣传出版专著
45	排球博物馆建设：指向提升学生体育核心素养的探索	江苏省新海高级中学	一类	媒体宣传出版专著
46	重构中学生生活空间：书院制育人模式的实践探索	江苏省苏州中学校、苏州市景范中学校	一类	媒体宣传出版专著

 

附件2

《江苏省基础教育前瞻性教学改革研究文丛》

写作要求

该《文丛》是在江苏省教育厅主导下，以“推进基础教育内涵发展、建立江苏基础教育改革发展新常态”为目标的系列研究成果,代表着江苏的教育研究水平。同时,也反映了项目学校的教科研水平和综合实力。因此，各项目学校应全力以赴，着力提高内容质量。

总体要求：图文并茂，全景式地展示项目建设的真实场景，切忌将前瞻性项目等同于学校基础设施建设和软件配备等硬件化的、外在的形象工程，而应当在课程与资源建设、教师专业发展、学生学习方式转变、评价研究等方面的创新之处，通过具体鲜活的案例体现项目研究的内涵，为读者提供教学实操示范。

注意事项：

为了保证《文丛》风格一致，需注意以下问题：

一、《文丛》的封面及版式由出版社统一设计，以保证外观上的整体性、一致性。

二、需按照统一体例编写。《文丛》的体例分为学术专著类、活动范例类两种，请根据实际情况选择对应的体例。每个分册均需前言。每章应设置本章导读,导读文字不超过300字。撰稿要求见附件1，参考样例见附件2。

二、每分册原则上不超过20万字。字数的计算方法：总字数=每行字数×每页行数×总页数（不可使用WORD的“字数统计”功能计算字数）。

三、不可生造词汇。文字是为了文化传播，文字表达应通俗易懂，语意连贯、行文流畅、逻辑性强，须采用跟别人一致的话语体系。专业术语和名词，尤其是教育学、心理学名词，应在理解其确切含义的基础上，合理使用。

四、切忌将专著变成取得的成绩报告。不可将项目研究成效跟学生考试成绩挂钩，或一一罗列曾经发表的论文，亦不可出现大量领导视察、参观的照片。所取得的成绩，要采用客观数据支持。

五、请联系具体实例阐述教学手段的价值和意义。切忌空谈培养学生能力和素养等。应当让读者自行领悟出特色、意义和价值。

六、成稿后，请提交两份电子稿：请写完一章内容后提前提供给出版社。以便及早发现问题、提前整改，防止全部写完后全面整改，很费精力。

一份是定稿的电子稿；另一份是该定稿在CNKI数据库图书查重系统的查重结果。查重结果中标红的文字，均需用页面脚注的方式列出参考文献。参考文献著录方式参见附件。

附件3

作者编著注意事项

一、书稿的组成

书稿的装订顺序应该是：扉页→序（如有）→前言→目录→正文→附录→参考文献→后记（如有）。

扉页　请列出丛书名（如有）、书名、作者名及著作方式、出版社名。

序     如有，由编委会安排统一撰写。结尾应落款。

前言　主要说明编写本书的目的、意义，本书的主要内容、特点、章节结构安排、材料来源、适用规范、读者对象、作者分工等。结尾应落款。

目录　只列前三级标题，即“第一章、第一节，一、”或“1，1.1，1.1.1”。

正文  1．标题不宜过多过细，其层次依次为“第一篇（如有）→第一章→第一节→一、→（一）→1. →（1）→①”，或“1→1.1→1.1.1→1）→（1）→①”。“①”这一级视同正文。

2．强调使用法定计量单位。强调名称、术语等全书统一，并符合最新规范。名称和术语一般用全称，不能随意缩写，如“江苏省常州高级中学”不宜写成“省常中”。采用外文缩写的，在第一次出现时，应括注外文全称。

3．物理量（变量）用斜体，上下标用正体。除非上下标也是变量，此时上下标也用斜体。

附录　按“附录A、附录B、附录C……”排列。

二、 交稿要求

1．请提供按图文混排好的WORD文档。

2．正文文字统一用五号宋体。图表文字统一用小五号宋体。标题用黑体，适当加大字号。

3．“扉页→序→前言”无需编页码。“目录”单独编页码。“正文→附录→参考文献→后记”作为整体统一编页码。

三、表格

1．表格按章编号（如表1.1、表1.2）。现以“第2章第3个表”为例，其格式如下：

表2.3  ××××××

注：①××××××。

         ②××××××。

2．相邻单元格内容相同时，不能用“同上”、“同左”或“〃”表示，应一一写出内容。不要出现空白格，无此项者用“—”表示。

3．表格一面排不下，需转面时，应注明“续表×”，并重排表头。

四、插图

1．插图须保证较高的清晰度。要求提供精度至少为350 dpi以上的JPEG格式文件。

2．正式用图应集中存放于单独文件夹备用。

3．强调“文前图后”。插图按章编号（如图1.1、图1.2），若有分图，则用（a）、（b）、（c）表示。现以“第2章第3个图”为例，其格式如下：

                (a)                                              (b)

图2.3  ××××××

(a) ××××；(b) ××××

1—××××；2—××××；3—××××

五、公式

均另行居中书写，物理量（变量）用斜体，单位、上下标用正体。其书写格式举例如下：

F = ma

式中    F 为力（N），    m为质量（kg），    a 为加速度（m/s²）。

六、参考文献

1．参考文献的著录格式：

专著（包括图书、学位论文、技术报告、会议文集、汇编、多卷书、丛书等），其著录格式为：

［序号］ 主要责任者. 题名：其他题名信息［文献类型标志］. 其他责任者. 版本项. 出版地：出版者，出版年：引文页码［引用日期（联机文献必备，其他电子文献任选）］. 获取和访问路径（联机文献必备）.

示例：

［1］ 广西壮族自治区林业厅. 广西自然保护区[M]. 北京：中国林业出版社，1993.

［2］ 霍斯尼 R K. 谷物科学与工艺学原理[M]. 李庆龙，译. 2版. 北京：中国食品出版社，1989: 15-20.

［3］ 孙玉文. 汉语变调构词研究[D]. 北京：北京大学出版社，2000.

［4］ 王夫子. 宋论[M]. 刻本. 金陵：曾氏，1845（清同治四年）.

［5］ 赵耀东. 新时代的工业工程师[M/OL]. 台北: 天下文化出版社，1998[1998-09-26]. http://www.ie.nthu.edu.tw/info/ie.newie.htm.

［6］ 全国信息与文献工作标准化技术委员会出版物格式分委员会. GB/T 12450—2001 图书书名页[S]. 北京: 中国标准出版社，2002.

［7］ PEEBLES P Z, Jr. Probability, random variable, and random signal principles[M]. 4th ed. New York: McGraw Hill, 2001.

连续出版物（期刊、报纸），其著录格式为：

［序号］ 析出文献主要责任者. 析出文献题名[文献类型标志]. 连续出版物题名：其他题名信息，年，卷（期）：页码[引用日期]. 获取和访问路径.

示例：

［1］ 张旭, 张通和, 易钟珍,等. 采用磁过滤MEVVA源制备类金刚石膜的研究[J]. 北京师范大学学报：自然科学版，2002，38(4)：478-481.

［2］ 傅刚. 大风沙过后的思考[N/OL]. 北京青年报，2000-04-12(14)[2002-03-06]. http:∥www.bjyouth.com.cn/Bqb/20000412/B1401.htm.

电子文献，其著录格式为：

［序号］ 主要责任者. 题名：其他题名信息［文献类型标志/文献载体标志］. 出版地：出版者，出版年（更新或修改日期）［引用日期］. 获取和访问路径.

 

示例：

［1］ 萧钰. 出版业信息化迈入快车道[EB/OL] . (2001-12-19) [2002-04- 15]. http:∥www.creader.com/news/ 200112190019.htm.

［2］ Online Computer Library Center, Inc. History of OCLC［EB/OL］. [2000-01-08]. http:∥www.oclc.org/ about/history/default. htm.

2．责任者的著录方法：

（1）3人以下全部著录，3人以上可只著录前3人，后加“，等 ”，外文用“ ,et al ”。

（2）责任者之间用“，”分隔。

（3）责任者姓名一律采用姓前名后的著录形式。欧美著者的名可缩写，并省略缩写点；如用中译名，可以只著录其姓。

示例1：Einstein A（原题：Alberd Einstein ）

示例2：韦杰 （原题：伏尔特·韦杰）

3．文献类型标志如下：普通图书 M，会议录 C，汇编 G，报纸 N，期刊 J，学位论文 D，报告R，标准 S，专利 P，数据库 DB，计算机程序 CP，电子公告 EB。磁带 MT，磁盘 DK，光盘 CD，联机网络 OL。