关于组织省基础教育前瞻性教学改革
实验项目调研指导的通知
各设区市教育局、各有关项目单位：
经研究，决定于4月中下旬组织省基础教育前瞻性教学改革实验项目调研指导活动。现将有关事项通知如下。
一、调研时间
4月22—25日（具体调研时间见附件1）。
二、调研项目
1．2017年立项的省基础教育前瞻性教学改革实验一类项目。
2．2018年立项的省基础教育前瞻性教学改革实验一类项目。
三、调研内容
1．各设区市教育局基础教育处项目负责同志汇报本地区2017-2018年省前瞻性项目指导与督查情况。
2. 项目负责人汇报项目实施情况、省财政专项经费使用情况、下阶段项目实施计划。
3．查看项目实施过程性资料，观摩项目研究阶段性成果。
4．研究项目实施中需要解决的问题。
四、调研组人员
1．省基础教育前瞻性教学改革实验项目指导专家。
2. 各设区市的市聘前瞻性教学改革实验项目指导专家（每设区市2人）。
3．2016年立项的省基础教育前瞻性教学改革实验部分优秀项目负责人（具体名单见附件2，每项目1人）。
五、其它事项
1．请各设区市教育局于4月15日前将本市参加调研指导的人员名单（附件3）及调研项目学校联系人名单（附件4）发我中心邮箱（jsqzxxm@163.com），并通知本市调研组人员于4月22日上午10：00到南京饭店国际联欢社玄武厅参加预备会。
2．请各组第一个项目学校于4月22日上午10：00前派车（10-12客座）到南京饭店接调研组人员，并负责与各组其他项目调研学校联系接送等事宜。
3．调研期间的接待工作由各项目调研学校负责，须严格按照省财政厅规定的公务接待标准执行。
4. 2017、2018年立项的省基础教育前瞻性教学改革实验项目（二类、三类）须在本年度申请调研指导，并提前10天与我中心联系，我们将派项目指导专家参加相关活动。调研内容和要求参照本通知要求。
联系人：成于思，联系电话：025-83750422、18005152595。
附件：1. 项目调研时间安排表
2. 参加调研的省前瞻性教改实验项目单位名单
3. 各设区市调研组人员名单
4. 调研项目学校联系人名单
江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目指导中心
2019年4月8日
附件1
项目调研时间安排表
|
组别 |
时间 |
分组 |
项目名称 |
项目单位 |
活动内容 |
|
第一组 （南京） |
22日下午 |
A、B |
初中学校STREAM教育项目构建与实施 |
南京师范大学附属中学树人学校 |
市局基教处汇报 |
|
A |
初中学校STREAM教育项目构建与实施 |
南京师范大学附属中学树人学校 |
项目调研 |
||
|
B |
中国古典诗歌融通教育课程的实践项目研究 |
南京市鼓楼实验中学 |
|||
|
23日上午 |
A |
小主人个性化学习平台的建构 |
南京市琅琊路小学 |
||
|
学程周：儿童学习新时空的实践样态 |
南京市拉萨路小学 |
||||
|
B |
培育品格核心素养：小学主动品德课堂建构的行动研究 |
南京市北京东路小学 |
|||
|
借助云平台激励儿童自主成长的实践探索 |
南京市立贤小学 |
||||
|
23日下午 |
A |
提升残障学生生活质量的教育、培训、就业、康复一体化办学模式的研究 |
南京市溧水区特殊教育学校 |
||
|
B |
完整儿童视野下的幼儿生活的整体建构 |
南京市太平巷幼儿园 |
|||
|
整合教育背景下幼儿快乐数学模式的再构 |
南京市中华路幼儿园 |
||||
|
24日上午 |
A |
初中生作业“SMART”管理模型的建构与应用 |
南京市第十三中学锁金分校 |
||
|
B |
小学数学起点型核心知识的体系建构与教学实践 |
南京市莫愁湖小学 |
|||
|
A、B |
小学数学起点型核心知识的体系建构与教学实践 |
南京市莫愁湖小学 |
调研指导组总结会 |
||
|
第二组 （无锡） |
22日下午 |
A、B |
促进综合素养发展的学习活动设计的探索 |
无锡市第一女子中学 |
市局基教处汇报 |
|
A |
促进综合素养发展的学习活动设计的探索 |
无锡市第一女子中学 |
项目调研 |
||
|
B |
小学语文素养表现型教学的实践探索 |
无锡市东林小学 |
|||
|
23日上午 |
A |
互联网+成长档案库建设 |
无锡市洛社高级中学 |
||
|
B |
现代“小先生制”• 课堂教学转型实践 |
无锡市育红小学 |
|||
|
23日下午 |
A |
儿童具身学习的设计与实施 |
无锡市洛社中心小学 |
||
|
B |
乡村小学“博雅良士”综合学习行动 |
宜兴市高塍实验小学 |
|||
|
24日上午 |
A |
通用技术课程微项目学习 |
江苏省梅村高级中学 |
||
|
B |
听障儿童“一人一案”身心整合式康复教育行动探索 |
无锡市特殊教育学校 |
|||
|
A、B |
听障儿童“一人一案”身心整合式康复教育行动探索 |
无锡市特殊教育学校 |
调研指导组总结会 |
||
|
第三组 （徐州） |
22日下午 |
A |
培养龙的传人：徐州十所小学优秀传统文化教育的校本行动 |
徐州市大马路小学 |
市局基教处汇报、项目调研 |
|
23日上午 |
“小能豆”学生自主发展评价系统的建构与实践研究 |
徐州市青年路小学 |
项目调研 |
||
|
指向儿童学科素养的学科课程群的开发与实践 |
徐州市民主路小学 |
||||
|
23日下午 |
学科教学中儿童想象性思维的培养 |
徐州市鼓楼生态园小学 |
|||
|
基于云课堂教学实践培养学生核心素养 |
徐州市第二中学 |
||||
|
24日上午 |
普通高中数字化实验室支撑理科深度学习的教学改革实践建构 |
徐州市第一中学 |
|||
|
“物联网+植物工厂”：指向儿童科学素养的校本实践与探索 |
徐州市云兴小学 |
||||
|
24日下午 |
享受自然 幸福成长，幼儿园自然生长特色课程的建构与实践 |
徐州市第二实验幼儿园 |
项目调研、调研指导组总结会 |
||
|
第四组 （常州） |
22日下午 |
A |
学习社区：小学课程整合的实践建构 |
常州市博爱小学 |
市局基教处汇报、项目调研 |
|
23日上午 |
依托学科教室建设转变学习方式的实践探索 |
常州市第二十四中学天宁分校 |
项目调研 |
||
|
幼儿创意手指游戏活动的设计与实施 |
常州市天宁区东青幼儿园 |
||||
|
23日下午 |
指向学生关键能力的“数学工坊”教学实践探索 |
常州市花园小学 |
|||
|
“小松果”畅游工坊 |
常州市钟楼区盛菊影幼儿园 |
||||
|
24日上午 |
基于核心素养的“教-学-评一致性”研究与实践 |
江苏省前黄高级中学 |
|||
|
小学“1+1+x”体育课程的整体构建与创新实践 |
常州市武进区湖塘桥实验小学 |
||||
|
24日下午 |
指向核心素养的教育戏剧课程开发与实施 |
常州市第一中学 |
项目调研、调研指导组总结会 |
||
|
第五组 （苏州） |
22日下午 |
A、B |
基于数据分析的小学数学教学实践研究 |
苏州市实验小学校 |
市局基教处汇报、项目调研 |
|
23日上午 |
A |
智能“全息化”学习单研发与应用 |
苏州市沧浪实验小学校 |
项目调研 |
|
|
B |
聋校数学个性化自主学习平台建设与研究 |
苏州市盲聋学校 |
|||
|
23日下午 |
A |
“互联网+”背景下“云课堂”整体架构的创新实践 |
苏州工业园区星洋学校 |
||
|
B |
基于思维可视化切片的课堂教学改革实践研究 |
南京师范大学苏州实验学校 |
|||
|
24日上午 |
A |
以核心问题统领的小学数学教学实践研究 |
太仓市新区第二小学 |
||
|
B |
“儿童定制学习”行动计划 |
张家港市实验小学 |
|||
|
24日下午 |
A、B |
指向学生核心素养发展：人工智能转型课堂教学 |
江苏省昆山中学 |
项目调研、调研指导组总结会 |
|
|
第六组 （南通） |
22日下午 |
A、B |
小学游戏课程的开发与实施 |
如皋经济技术开发区实验小学 |
市局基教处汇报、项目调研 |
|
23日上午 |
A |
为了共生理想的项目学习实践研究 |
海安县实验小学 |
项目调研 |
|
|
“明道文化”引领下的特色课程建设项目 |
海安县明道小学 |
||||
|
B |
以审美为价值取向的共生课程建设 |
江苏省通州高级中学 |
|||
|
23日下午 |
A |
指向核心素养的小学数学简约教学资源建设 |
海安县城南实验小学 |
||
|
农村高中学生双语阅读实践的课程开发研究 |
海安县曲塘中学 |
||||
|
B |
指向初中学生审美素养提升的美术课程重构 |
海门市东洲国际学校 |
|||
|
24日上午 |
A |
基于张謇教育思想的的“大生课堂”建设 |
南通高等师范学校附属小学 |
||
|
B |
基于学生深度学习的高中理科“研学课堂”建构 |
江苏省如东高级中学 |
|||
|
24日下午 |
A、B |
基于大数据的教学管理策略研究 |
江苏省南通第一中学 |
项目调研、调研指导组总结会 |
|
|
第七组 （连云港） |
22日下午 |
A、B |
指向儿童学习机制的童心课堂实践研究 |
连云港市师专二附小教育集团 |
市局基教处汇报、项目调研 |
|
23日上午 |
A |
小学语文项目导学实践探索 |
连云港市解放路小学 |
项目调研 |
|
|
基于STEM+理念的学科融合课程的实践探索 |
连云港市新海实验中学 |
||||
|
B |
小学语文“和美助学”教学实践研究 |
连云港市赣榆实验小学 |
|||
|
23日下午 |
A |
核心素养视域下“分模晋级”英语教学改革实践探索 |
东海白塔高级中学 |
||
|
B |
高中语文学习泛在空间的建构与运用——依托云教学环境，进行任务群学习 |
江苏省赣榆高级中学 |
|||
|
24日上午 |
A |
学习场域创新条件下数学活动的教学建构 |
连云港市墟沟小学教育集团 |
||
|
B |
特定场景中外语深度学习—英韩日德多语种教学实践探索 |
连云港市外国语学校 |
|||
|
A、B |
特定场景中外语深度学习—英韩日德多语种教学实践探索 |
连云港市外国语学校 |
调研指导组总结会 |
||
|
第八组 （淮安） |
22日下午 |
A |
李更生“主体担当”教育思想的传承与创新 |
江苏省淮阴中学 |
市局基教处汇报、项目调研 |
|
23日上午 |
指向师生幸福成长的“五味课堂”建设 |
淮安市实验小学 |
项目调研 |
||
|
高中政治“议题式教学”实践探索 |
江苏省清江中学 |
||||
|
23日下午 |
智慧云课堂环境下深度学习研究 |
淮阴师范学院附属中学 |
|||
|
小学数学结构化学习实践研究 |
淮阴师范学院第二附属小学 |
||||
|
24日上午 |
初中学生学科生活的项目构建 |
江苏省淮阴中学开明分校 |
|||
|
24日下午 |
伙伴学习共同体：课堂学习方式的创新实践 |
淮安市新安小学 |
项目调研、调研指导组总结会 |
||
|
第九组 （盐城） |
22日下午 |
A |
成达学堂：构建“e学习”时空的实践探索 |
盐城市第一小学 |
市局基教处汇报、项目调研 |
|
23日上午 |
构建初中生跨媒介阅读体系的实践探索 |
盐城市大丰区实验初级中学 |
项目调研 |
||
|
23日下午 |
体验式学习：建构儿童“有意义的学习经历” |
盐城市敬贤路实验小学 |
|||
|
24日上午 |
科探营：“小创客”学习经验的建构 |
盐城市六一幼儿园 |
|||
|
课程群：幼儿科学关键经验的建构 |
盐城市幼儿园 |
||||
|
24日下午 |
中学语文“生成性学习范式”的整体建构 |
江苏省盐城中学 |
项目调研、调研指导组总结会 |
||
|
第十组 （扬州） |
22日下午 |
A |
“自主•导学”教学规则构建的实践与研究 |
江苏省邗江中学 |
市局基教处汇报、项目调研 |
|
23日上午 |
指向科学探究的高中跨学科实验平台建设 |
扬州市新华中学 |
项目调研 |
||
|
23日下午 |
蓝天下的学习：幼儿快乐成长计划 |
扬州大学幼教服务中心 |
|||
|
24日上午 |
“小农庄课程”与幼儿园其他课程的整合改造 |
宝应县夏集中心幼儿园 |
|||
|
24日下午 |
基于儿童认知差异的问题解决教学策略探索 |
宝应县实验小学 |
项目调研、调研指导组总结会 |
||
|
第十一组 （镇江） |
22日下午 |
A |
基于“AR”技术的个性化自主学习的实践 |
江苏省镇江中学 |
市局基教处汇报、项目调研 |
|
23日上午 |
初中“未来课堂”的建设与实践 |
镇江市外国语学校 |
项目调研 |
||
|
23日下午 |
开放环境下高中生自主学习规程的建构与实践 |
江苏省丹阳高级中学 |
|||
|
24日上午 |
正则儿童的一天—《回归儿童本位的“三有”生活课程构建》 |
江苏省丹阳市正则幼儿园 |
项目调研、调研指导组总结会 |
||
|
第十二组 （泰州） |
22日下午 |
A |
自然实践：让学校成为生命成长的园子 |
泰州市凤凰小学 |
市局基教处汇报、项目调研 |
|
23日上午 |
小学“复合思维”语文教学的实践探索 |
泰州医药高新区第一实验小学 |
项目调研 |
||
|
23日下午 |
“经典五微”全息教育样态构建 |
泰州市实验小学 |
|||
|
24日上午 |
审美视域下小学生语文阅读能力培养的实践 |
姜堰区东桥小学教育集团 |
|||
|
24日下午 |
“江韵文化”童趣体验课程的生态开发 |
靖江市阳光幼儿园 |
项目调研、调研指导组总结会 |
||
|
第十三组（宿迁） |
22日下午 |
A |
儒家文化校本化的语文学习任务群建设 |
宿迁市马陵中学 |
市局基教处汇报、项目调研 |
|
23日上午 |
高中生健康生活素养培育 |
江苏省宿迁中学 |
项目调研 |
||
|
23日下午 |
小学“融合性”教学资源建设与实施 |
宿迁市实验小学 |
|||
|
24日上午 |
STEAM视野下小学课程统整 |
宿迁市宿豫区实验小学 |
|||
|
24日下午 |
指向儿童立场的“全科阅读”课程建构与实施 |
泗阳县实验小学 |
项目调研、调研指导组总结会 |
附件2
参加本次项目调研活动的相关单位名单
|
序号 |
项目名称 |
所在单位 |
|
1 |
“自带设备（BYOD）”促进个性化学习的课堂实践研究 |
常州市田家炳初级中学 |
|
2 |
暖认知教学：乐学与乐教的双向建构 |
江苏省无锡师范学校附属小学 |
|
3 |
小学“主题整合”课程实践研究 |
江苏省如皋师范学校附属小学 |
|
4 |
项目化学习的科学建构和有效实施 |
江苏省丹阳高级中学 |
|
5 |
普通高中基于“互联网+”的个性化学习的实践 |
江苏省镇江中学 |
|
6 |
小学低年段无级差学业评价 |
无锡市五爱小学 |
|
7 |
促进儿童思维多样化发展的学习场景建构 |
南京市三牌楼小学 |
|
8 |
农村初中合作学习品质提升的实践研究 |
如东县河口镇景安初级中学 |
|
9 |
指向提升国际理解素养的学习生活建构 |
江苏省南菁高级中学 |
|
10 |
为未来而学：普通高中智慧学习的实践探索 |
无锡市第一中学 |
|
11 |
重构中学生生活空间：书院制育人模式的实践探索 |
江苏省苏州中学校、苏州市景范中学校 |
|
12 |
指向深度学习的教学变革研究 |
江苏省锡山高级中学实验学校 |
|
13 |
培智学校“双业一体”学校课程模式的实践建构 |
南京市秦淮特殊教育学校 |
|
14 |
“儿童工作室”：经历学习的实践建构 |
无锡市实验幼儿园 |
|
15 |
校园俱乐部：“课内外一体化”的高中体育教学新探索 |
南京市第十三中学 |
|
16 |
“儿童母语审美教育”实践探索 |
南通市虹桥第二小学 |
|
17 |
普通高中审美素养培育的生态重构 |
江苏省淮阴中学 |
|
18 |
“开放实验室”促进普通高中理科教学变革的实验研究 |
江苏省姜堰中学 |
|
19 |
基于儿童学习过程支持的教学制度重建 |
南京市力学小学 |
|
20 |
普通高中创新后备人才培养教育生态的构建 |
江苏省海门中学 |
|
21 |
儿童“成长节律”学校课程的整体构建与实践研究 |
常州市局前街小学 |
|
22 |
“素质体育机器人运动”校本化探索与实践 |
徐州高级中学 |
|
23 |
简中求道：学校学习时空的有效建构 |
江苏省靖江高级中学 |
|
24 |
内地西藏班（校）德育课程创新建设 |
江苏省南通西藏民族中学 |
|
25 |
利用“儿童工作坊”开展“微型主题活动”的实践探索 |
扬中市新坝镇中心幼儿园 |
|
26 |
致力于学生素养发展的“问学课程”的教学实践 |
连云港师专一附小教育集团 |
|
27 |
主题场馆中儿童“自主收获”的实践探索 |
南京市香山路幼儿园 |
|
28 |
“中国风·母语美”微课程群的研发与实施 |
海门市通源小学 |
|
29 |
共生理念下高中生跨学科素养培育 |
常熟市中学 |
|
30 |
创新后备人才培养的高中课程重构 |
南京师范大学附属中学 |
|
31 |
排球博物馆建设：指向提升学生体育核心素养的探索 |
江苏省新海高级中学 |
|
32 |
“解放儿童”的课程建构与实践 |
徐州市解放路小学 |
|
33 |
儿童行为观察视野下的支持性课程建设 |
常州市新北区银河幼儿园 |
|
34 |
智慧数学：从教育实践中生长出来的课程 |
扬州市育才小学 |
|
35 |
基于乡土教育资源的园本课程实践 |
宿迁市实验小学幼儿园 |