2018年第二届国家级教学成果奖一等奖
“深度建构观念与能力:化学学科育人二十年探索”
成果简介
江苏省教育科学研究院
一、 成果概要
本成果旨在促进化学教学走向学科育人。变革教学内容方式，内育学科思想，外化行事风格，形成价值观念；提升思维品质，培养问题解决等能力。破解知识中心问题。
理论与实践双重突破。強调理念与实施的内在一致性，建构了基于观念与能力的学科育人理论模型与实践模式。
（1）教学理念更新：建立起我国化学教学的文化哲学理论，以观念与能力作为学科育人基石，提出化学教学的人文化、生活化和综合化实践路径，推进学段融通、学科融合与学生融入。
（2）教学内容重组：二次开发国内外资源，创新百余实验，创作千余微课与数百案例，关联社会生活与工程技术，增强科学探究与实践能力。
（3）教学过程优化：建构了化学史、问题解决、科学论证和风险认知决策等教学设计模型，抵达学科本质，关注学生经验，转变学习方式，提高自主选择性，增加评价过程性与个性化。
全国推广有重大影响。主持12项国家部省级课题，发表核心期刊论文近百篇，著作11部。首创“名师课堂”在线推广，被教育部推荐至联合国教科文组织，在国际信息大会推介。130余场直播，浙江、海南等30多省130万人次共享，打造化学教学第一公益平台，产生重大成效和示范作用。
二、解决的问题、过程与方法
1. 解决的问题：
（1）价值观念“缺位”与能力培养“弱化”。学科教学中“知识中心”普遍，价值观念与能力鲜有落实。须更新教学理念，明晰改革路径，强化观念与能力建构。
（2）优质资源“匮乏”与教学方式“陈旧”。观念“缺位”与能力“弱化”成因颇多，教学资源不足、缺少自主学习平台是其掣肘。须研发优质资源，重组教学内容与变革教学方式。
（3）教学设计“缺失”与实施路径“模糊”。教学过程的随意性与经验性普遍，需要可操作的教学设计模型、实施路径，优化教学过程。
问题分析模型建构（1998-2007）——聚焦化学教学改革中突出问题，剖析成因，明晰化学教学的人文化、生活化和综合化路径，形成观念与能力建构的理论模型。
资源开发建立平台（2007-2012）——开发国内外优质教学素材，创新实验与教学微视频，丰富资源，促进自主学习。
研制范式实践检验（2012-2018）——构建化学史、科学论证、问题解决和科学风险认知等系列教学范式。以名师课堂省域全面推进，全国同步开展6年的实践检验。
（1）立足国际视野，创建理论与资源：采用古今中外比较等方法，建构本土化理论，丰富优质资源。
（2）名师展示推进，示范与引领教学：遵循理论实践双重视角，研制范式与案例，以名师课堂示范观念与能力建构的教学过程。
（3）建立在线联动，促进应用与推广：实行“省-市-县区-名校”四级联动，形成结构化教学研生态场整体推进。
三、成果创新点
1. 创新化学教学理论：追求科学理性，丰富人文体验
分析中国文化哲学对理科教育实践的影响，从相互关联和彼此支持的四大主要特征——内在的人文主义、具体的理性主义、生机性的自然主义以及自我修养的实用主义出发，探索制约理科课程改革的人文观、理性观、自然观及实用观，提出中国化学教学的人文化、生活化和综合化路径，形成化学教学的文化哲学理论。
2. 研制学科育人范式：建构观念能力，发展学生素养
明确以观念与能力作为化学学科育人的两大基石，细化内涵与关联，创建结构化育人模式。国内率先提出化学教学中的问题解决、科学论证、科学风险认知决策与化学史等系列教学设计模型；创设关联社会生活的真实情境与活动，形成数百教学案例，明晰观念与能力深度建构的教学过程。提升教学设计水平，实现学科育人价值。
3. 创建教学资源平台：进行本土转化，促进深度建构
研制智能教学平台，以教学专家系统和Clicker系统融通课内外，优化教学过程；原创教学实验百余个和千余微视频，获国家专利与创新大奖数十项；借助南大院士团队翻译德国教材，带领一线教师比较研究教学素材。变革教学与评价方式，以优质资源重组教学内容，深度建构观念与能力。
四、成果应用效果及影响
国家化学课标修订组长陈洪渊院士认为本成果在理论探索和实践创新层面，为落实“立德树人”根本任务提供了新视角。化学教育泰斗刘知新教授赞其为我国化学教育界首创的成规模的罕见的长期坚持的化学学科课程实施立德树人和智慧育人的重大成果。在全省应用，全国推广，产生重大影响。
1. 转型化学教学，实现育人功能
成果被中学化学课程标准所采纳。研究者亲自组织和参与省化学学业水平测试和高考命题，将“观念和能力建构”理念落实于评价中。经检验，学生的认知能力、合作能力和创新能力都有了显著进步，连续获得“东润丘成桐科学奖（化学）”全球金奖最高奖等。
2. 达成价值认同，提高教学水平
以省教科院基教所为核心的“实践共同体”，促进全省化学教师的教学理论素养、教学设计能力与实践水平的极快发展。近年全省化学正高及特级教师名额与总人数比例为各学科最高；江苏省中学化学教师以“学科观念与能力”发文量以22.5%在全国遥遥领先。“观念和能力建构”的主题课例，在全国化学教学优质课评比中多次获第一名。
3. 全省应用推广，提升教育质量
自2012年起，组织相关主题省级优质课评比活动10场，“名师课堂”直播活动130余场，30个省130万人次共享。通过大量讲座与论文著作刊发，促进成果推广。