来源：南通大学

    5月29日上午，江苏省教育学会情境教育专业委员会与南通大学教育科学学院主办、南通大学情境教育研究院承办的江苏省情境教育高层论坛在南通开幕。来自南京师范大学、江苏第二师范学院、南通大学、南通高等师范专科学校、南通市教育科学研究院、南通市教师发展学院的专家学者以及来自江苏省情境教育实验区、实验学校代表约100人出席论坛，就情境教育与“四有”好教师成长展开研讨。

　　南通大学教育科学学院院长陈炜为论坛开幕式致辞，他表示，中国教育学会原副会长、儿童教育家李吉林开创的情境教育享誉中外，是中国素质教育的一面旗帜，她的教学主张被写进课程标准，她的教育模式被列入素质教育的“八大模式”，她的教育思想跻身发展之中的“中国九大教育学派”，她的研究成果荣获首届基础教育国家级教学成果特等奖。李吉林老师生前担任南通大学小学教育专业的首席教授，为国家卓越教师培养计划、国家一流专业、省品牌专业建设以及研究生培养工作做出了巨大贡献。现在，她已离开了我们，但她的情境教育仍然在指导着我们的教育改革，并不断激励着广大师范生的成长。

　　在论坛主旨报告中，江苏省教育学会情境教育专业委员会理事长金海清将中国基础教育改革历程和情境教育实验历程做了一个对比，认为情境教育引领了中国基础教育改革和发展。今后，发展学生核心素养，情境教育就必须强调学生情境的真实投入、教学内容的整体优化、知识载体的情境呈现和学习方法的科学适配，从而创造出素养教学的新范式。

　　南通师范学校第二附属小学作为情境教育的发源地，早在20多年前，就开始了教师发展“情境孵化模式”的构建与研究，注重让老师浸润在浓郁的“情境”氛围中，以“情境”的方法、“情境”的内容，从师德师风、专业能力等方面提升教师的素养，努力锻造高素质专业化教师队伍。江苏省教育学会情境教育专委会副理事长朱丽归纳了“情境孵化模式”的主要特点：一是唤醒内驱，为教师成长注入“动力源”；二是构建课程，为教师成长搭建“脚手架”；三是依托课题，为教师成长装上“强引擎”；四是注重实践，让教师“在游泳中学会游泳”。实践证明，“情境孵化模式”是行之有效的，它已培养出国家“万人计划”教学名师1人，江苏省人民教育家培养对象2人，江苏省特级教师7人，成为传承和创新情境教育的主力军。

　　南通市教师发展学院副院长、江苏省特级教师冯卫东认为，“四有”好教师的核心是做李老师那样的“仁师”，像李老师那样永远葆有人道主义情怀，做一个“大写的人道主义者”，希望各位老师能从李吉林老师身上学习到她柔软的心地与强大的心灵、使儿童成为教育活动的“自愿助手”、在度人中度己，以度己来度人和“把人当人看，使人成为人”的精神。

　　与会专家还就情境教育5.0时代、情境的内涵及特质、大单元教学的大情境建构以及数学诗题的情境意蕴等专题进行了交流和探讨。

　　传承和发扬李吉林情境教育思想，培育“李吉林式好教师”卓越团队是在为培养中国立德树人好教师作出样本和示范。江苏省教育学会情境教育专委会常务副理事长、南通大学情境教育研究院院长王灿明认为，继承未竟的事业，在情境教育路上越走越远、越走越开阔，是李吉林老师的愿望，也是当下加强教师队伍建设，坚持基础教育教学改革，全面提高教育质量的重要路径。（刘霞）